MI CENTRO DE TRABAJO

MI CENTRO DE TRABAJO En la escuela secundaria en la cual me encuentro laborando desempeñando mis funciones frente a grupo, tengo tres grupos a mi cargo 2 de segundo y uno de tercer grado impartiéndoles la materia de Formación Cívica y Ética. La institución “Magdaleno Aguilar Castillo” es de organización completa y se encuentra ubicada en una de las periferias de nuestra ciudad capital. En el Ejido La Presa por la carretera Interejidal en el kilometro 2.5 hablando territorialmente es muy grande gracias a la aportación del terreno de los ejidatarios y de los comisariados ejidales, la institución desde su inauguración lleva 42 años prestando servicio a las comunidades además tiene bien distribuidas las aulas, con un edificio destinado para primer grado las cuales cuentan con enciclomedia, otro para segundo grado y el ultimo para tercer grado con tecnología de H.D.T., un edificio administrativo, una cooperativa, así como un foro con techumbre para los eventos cívicos, dos canchas deportivas y un gran área verde. El total del personal con el que cuenta la escuela es de 43 personas entre los que destacan: director y subdirectora, 20 frente a grupo, 12 prefectos 1 trabajadora social, un medico escolar, 4 secretarias y 3 intendentes para la escuela. Nuestros alumnos en su mayoría provienen de los ejidos cercanos como: el Ejido La Misión, La Libertad, El Refugio, Laborcitas. Así como también de rancherías cercanas y muy pocos de la periferia de la ciudad de colonias como: La Presita, Las Enfermeras, Vamos Tamaulipas. En la mayoría de los casos nuestros alumnos son de un nivel bajo-medio o en su defecto de familias disfuncionales, presentando carencias económicas. Conforme a lo establecido y planteado en la RIEB en su apartado curricular nos menciona que siendo necesaria la aplicación de las competencias en los alumnos para movilizar sus saberes, sus habilidades, conocimientos, actitudes, aptitudes a desarrollar en el educando. En la secundaria “Magdaleno Aguilar Castillo”, considero que es pertinente lo que se enseña dentro de las aulas ya que el alumno adquiere capacidades para resolver situaciones en su vida cotidiana, mediante el trabajo con competencias así como una buena capacitación y trabajo de los maestros para avanzar pertinentemente hacia una mejor calidad de la enseñanza-aprendizaje. Los docentes nos actualizamos constantemente con los cursos y diplomados relacionados a las competencias en el nivel de secundaria y esto nos lleva a que el aprendizaje sea significativo para el adolescente el cual pone en práctica diariamente en las distintas situaciones que se le presentan. Esta institución ofrece a la comunidad una educación integral basada en competencias, siendo los docentes los más interesados en brindar una educación de calidad comprometiéndose en alcanzar el propósito esencial que se encuentra establecido institucionalmente, trabajando cotidianamente por mejorar los niveles de calidad educativa con los que estamos comprometidos. El principal propósito de nuestra escuela es brindar y generar las condiciones necesarias tanto físicas y materiales en vías para el mejoramiento del servicio educativo que nuestra institución ofrece al contar con personal actualizado en sus áreas y es el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, bajo un liderazgo efectivo promoviendo la cultura, los valores en todas las dimensiones a la comunidad escolar y así lograr un impacto en el entorno social. Su visión: es brindar educación integral de excelencia, que contribuya al desarrollo del individuo y de la sociedad en general. Mediante el uso de la infraestructura, del mobiliario adecuado, el acervo bibliográfico, material didáctico, capacitación y actualización docente y equipo de apoyo visual a la enseñanza coadyuvada con los padres. Su misión: elevar la calidad de la educación con la participación comprometida y responsable de su personal, al establecer estrategias que mejoren el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, mediante la actualización profesional y el uso de los recursos didácticos acordes a las necesidades de los alumnos y a los avances científicos y tecnológicos, fortaleciendo la práctica de los valores universales, adecuando su infraestructura y consolidando los lazos de la comunicación y cooperación con los padres de familia. En nuestros tiempos de evolución educativa nuestra nueva reforma planteada para el mejoramiento académico se encuentra sustentada en nuestra constitución como en el artículo tercero establece de manera obligatoria la educación básica, brindando esta educación de manera gratuita y laica para todos los mexicanos por igual, además la educación que imparte el estado tendera a desarrollar las facultades del ser humano, fomentando el amor a la patria y el respeto a los derechos humanos. En el artículo segundo dentro de nuestra constitución política de los estados unidos mexicanos nos mencionan que en los estados y municipios de nuestro país se tiene la obligación de garantizar e incrementar la escolaridad de los mexicanos, tomando en cuenta, a las comunidades indígenas, sus pueblos, respetando su lengua nativa. Siendo de consideración utilizar los planes y programas dentro de la educación básica fijando los lineamientos en el uso de dicho material educativo en sus diferentes niveles. Tomando en cuenta las diferentes asignaturas para que estas sean evaluadas u acreditadas y verificar que el alumno cumpla con los propósitos de cada nivel. En la Ley General de Educación establece y da la atribución a la autoridad educativa federal para determinar los planes y programas para los tres niveles de educación básica: preescolar, primaria y secundaria. El Acuerdo 592 por el que se establece la Articulación De La Educación Básica de los tres niveles mediante un trayecto formativo así como en la Alianza Por La Calidad De La Educación acordada entre el Gobierno Federal y el SNTE, así como el Acuerdo 384 para el nivel de secundaria La RIEB promueve y establece un nuevo modelo curricular el cual es enfocado por Competencias para lograr en el alumno este tipo de proceso de aprendizaje y resolución de situaciones que se le presentan. Mediante los diversos cursos de actualización y de la RIEB nos permiten conocer y comprender los distintos procesos y estrategias que debemos de aplicarles a nuestros alumnos para logran en ellos un proceso adecuado de enseñanza y aprendizaje. Es por eso que debemos conocer a la perfección las distintas teorías propuestas para realizar un trabajo adecuado. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) agrupan los elementos necesarios y las técnicas usadas en el tratamiento y la transmisión de la información, principalmente en la informática, Internet y las telecomunicaciones. Este tipo de herramientas tecnológicas nos permiten desarrollar nuestra labor de manera más eficiente logrando tener acceso a mayor información necesaria para la enseñanza hacia los alumnos así como localizar textos y videos para reforzar nuestra explicación. Hoy en día el uso de las Tic para los alumnos es lo más común pero para el maestro es una habilidad que debemos desarrollar de mejor manera. Una de las herramientas que vino a revolucionar a las TIC es la web 2.0 la cual mejoro y sirvió como extensión de la web 1.0 el cual nos sirve para tener el acceso de manera global a información el cual incluye en diversos ámbitos información de lectura, escritura, imágenes y videos los cuales tienen funciones. En algunos de sus servicios como en los blogs, redes sociales, wikis, podcasting entre otros. En la Reforma se establece el uso de las TIC en la escuela, el cual nos sirve en la búsqueda de información en el internet además refuerza en el alumno el uso de las tecnologías en el alumno las cuales día a día se van utilizando más comúnmente. También se plantea para las escuelas el programa de Habilidades Digitales para Todos el cual entra como una herramienta para los alumnos el cual les funcione y les sirva como un acceso a la información que se encuentra en internet, esto favorece en gran medida a los alumnos que tienen el acceso a una computadora con internet, ya que con las clases y conocimientos adquiridos en la escuela lo puede reforzar en su hogar al realizar una tarea o una investigación que requiera utilizar lo aprendido en la institución.

Concepto de competencias, la RIEB y su práctica docente

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Concepto de competencias, la RIEB y su práctica docente.

Las competencias para el ser humano son actuaciones integrales para la identificación, argumentación y resolución de problemas que se presentan en nuestro contexto, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer, siendo todos aquellos comportamientos que se conforman por medio de nuestras habilidades cognitivas, actitudes de valores y las destrezas motoras.

Nuestra sociedad hoy en día exigen mujeres y hombres mejor preparados para la resolución de problemas de carácter práctico, es por eso que nuestra educación básica debe de contribuir principalmente en el desarrollo de las competencias las cuales permiten un buen desarrollo de la vida y el convivir en sociedad que cada vez se hace más compleja y en la que nos debemos de acoplar.

El ser humano al adquirir y desarrollar sus competencias es capaz de decidir y actuar con juicio crítico movilizando sus saberes en cualquier tipo de ambiente que se le presente.

Es por eso que el papel que realiza la Reforma Integral de Educación Básica en nuestros alumnos fundamentalmente es “educar para la vida”.

Esto claramente se da mediante el desarrollo de las competencias en nuestros educandos las cuales nos permiten movilizar los diferentes conocimientos, habilidades, actitudes y valores, de una manera integral en las diferentes interacciones que se presentan en la vida como en el ámbito personal, social y laboral.

Pero el poseer conocimientos y habilidades no significa ser competente para esto es necesario poner en práctica los aprendizajes que hemos adquirido a lo largo de nuestra preparación académica, esto nos permite resolver cualquier situación que se presente en nuestra vida diaria logrando gracias a esto un resultado favorable para nosotros mismos y los demás.

La RIEB nos plantea una serie de competencias las cuales al desarrollarlas nos benefician de gran forma por que mediante ellas podemos generar más aspectos positivos de nuestra persona viéndose reflejado en un buen desenvolvimiento y relación ante la sociedad.

· Competencias para el aprendizaje permanente.

· Competencias para el manejo de la información.

· Competencias para el manejo de situaciones.

· Competencias para la convivencia.

· Competencias para la vida en sociedad.

Nosotros como docentes debemos también de tener desarrolladas estas competencias para poder desarrollarlas en nuestros alumnos mediante una diferente manera de trabajo dejando atrás el modelo tradicionalista buscando estrategias nuevas y adecuadas para generar las competencias en nuestros jóvenes.

Esto debe de ser mediante herramientas adecuadas las cuales el pueda adquirir adecuadamente y ponerlas en práctica mediante esto él puede ser mas analítico, critico y reflexivo.

Particularmente en mi desempeño en el nivel de secundaria busco el apoyo de actividades y ejemplos cotidianos para que mis alumnos comprendan más fácilmente los temas tratados permitiéndoles analizar y reflexionar situaciones conflictivas buscando y logrando una rápida solución y de manera pacífica.

Y mas como en mi materia es lo que se busca que el alumno comprenda y resuelva circunstancias semejantes a las que se le pueden presentar en su vida diaria, esto es porque en esta etapa se le presentan más ambientes en donde es necesario tomar decisiones importantes o participar tanto en su casa, con sus amigos y su familia.

Gracias a la adquisición de competencias nuestros alumnos estarán mejor preparados para la resolución de problemas y su desenvolvimiento en sociedad, pero también será capaz de realizar cuestiones importantes de manera autónoma y manejar asuntos de diversa índole siendo mejor su manejo y aplicación de sus conocimientos así como en la hora de adquirirlos.

Mi modelo educativo basado en mi labor como docente.

Mi modelo educativo a la luz de la revisión de mi práctica docente.

En mi labor docente la cual realizo en una zona rural en el nivel de secundaria impartiendo la materia de Formación Cívica Y Ética en el segundo grado.

Considero que mi modelo educativo con el cual laboro abarca un poco de los tres modelos como lo son: el cognoscitivo, constructivismo y por competencias como lo establece la RIEB, pero a mi parecer me enfoco un poco más al modelo de trabajo por competencias.

Trato de trabajar como lo establecen estos modelos ya que tomo una parte década uno dependiendo del resultado que quiero lograr y el tema que desarrollo. Además estos modelos me permiten variar el trabajo con los adolescentes los cuales exigen cada día más o en su caso se aburren de una forma de trabajo continua y se refleja en el comportamiento y en la ausencia del aprendizaje. Porque lo que se desea lograr es el desarrollo de sus habilidades y de competencias.

Motivo la construcción de su aprendizaje con la utilización del conocimiento previo mediante la aplicación de estrategias las cuales permiten el desarrollo del aprendizaje significativo y el ponerlo en práctica.

Mis alumnos son activos tanto en la participación como en el trabajo dentro de la clase elaborando su propio aprendizaje o en ocasiones con la ayuda del maestro y sus compañeros, intercambiando opiniones o dudas.

Hablando de los métodos y técnicas se busca trabajar con ejemplificaciones cotidianas de fácil comprensión para el joven mediante la exposición de la clase y el trabajo colaborativo para logran en él la construcción de las aprendizajes que esperamos lograr.

Trato que mis materiales permitan la interacción entre los jóvenes para lograr el intercambio de ideas y opiniones, también promoviendo el trabajo con estrategias las cuales permite la participación, trabajo individual, en equipo y grupal, así como reflexionar al alumno, utilizando para la explicación imágenes, cuadros de texto, esquemas donde participen activamente logrando una comprensión del trabajo.

Desde mi punto de vista los contenidos de la materia son muy significativos para los alumnos ya que son parte del desarrollo personal y social, es por eso que se utiliza mucho el conocimiento previo, ejemplos de la vida cotidiana y además se ponen en práctica los logros obtenidos.

Al momento de evaluar lo realizo desde la participación de los alumnos en donde en cada colaboración adecuada para el tema le doy una puntuación, también sobre el resultado final del tema y el trabajo en el aula. Dándoles una valoración la cual al final se verá reflejada numéricamente y de ese modo conocer los alumnos que adquirieron un aprendizaje.

Se trata de mantenerla disciplina mediante el trabajo para que no existan distractores que afecten la comprensión de la clase,  pero también en ocasiones se vuelve difícil por la dinámica que se presente en donde se necesita al joven más activo y colaborativo con sus compañeros. Además hasta cierto punto es normal ya que el joven a esta edad es muy sociable y no mide el volumen de su voz ya que a más rehuido elevan su nivel de voz.

La relación de maestro alumno es muy estrecha, de mucha comunicación respetuosa tratando de resaltar y practicar los valores esenciales y que se aprenden en clase.

La relación de la escuela y los padres es buena ya que lo que se ha logrado con algunos es trabajar en equipo y de manera colaborativa para el mejoramiento académico de  sus hijos, además participan en las actividades plantadas por la escuela y existe una continua visita por su parte a la institución.

Como conclusión personal pienso que es sumamente  necesario conocer cada uno de estos modelos ya que podemos aprender de ellos e  ir adquiriendo algunos  elementos indispensables  y ponerlos en práctica en nuestra labor docente para no encajonarnos en un mismo modo de trabajo y de esta manera llamar la atención de nuestros alumnos y despertarles el interés por los temas que se desarrollan en el aula y como resultado lograr que adquieran un aprendizaje significativo.

ENFOQUES Y MODELOS EDUCATIVOS CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE

La educación permite el mejor académico de las personas este se da gracias al aprendizaje el cual es muy relevante y permite expresar un sinfín de conocimientos, habilidades y capacidades propias del individuo.

El aprendizaje tiene diversos Paradigmas en Psicología de la Educación: el proceso de aprendizaje, lo cual permite que las instituciones lo analicen.

En sus 2 vertientes:

·         A partir de los procesos  psicológicos  que el sujeto pone en juego para aprender.

·         Con base en un conjunto de mecanismos sociales y culturales susceptibles de generar condiciones que apoyan el aprendizaje.

Es estas vertientes permite conocer el fenómeno educativo particularmente basado  en el aprendizaje en este proceso es necesario tomar en cuenta la influencia que tiene el entorno en el aprendizaje de los adolescentes.

Para esto es indispensable que el desempeño del docente sea el adecuado y mejore su labor mediante un buen diseño y aplicación de estrategias tendientes a desarrollar el aprendizaje. Estos paradigmas tienen una gran presencia en el ámbito educativo  principalmente en el aprendizaje y de la enseñanza estos paradigmas y sus enfoques centrados en el aprendizaje:

1.- El Paradigma Conductista:

Surge en la década de 1930 y se ha caracterizado por sus intereses en hacer de la psicología ciencia rigurosa. Este paradigma es centrado en la conducta observable así como sus factores determinantes los cuales los consideramos como exclusivos ambientales. Esta influencia es tan importante que reduce la posibilidad del sujeto de reaccionar de manera autónoma. También unos autores son de gran ayuda en este tema como lo es Pavlov el cual menciona que el aprendizaje es uno de los principales procesos de la educación.  Y Thorndike que para el aprendizaje es un proceso gradual de ensayo y error.

En este paradigma la educción consiste en proporcionar información a los estudiantes teniendo como resultado que los estudiantes tengan un buen logro educativo pero también hace referencia a la conducta que este refleja dentro del aula ante las diversas actividades con las que se requiere trabajar.

2.- Paradigma Cognitivo Cognoscitivo.

La  ausencia  de  explicaciones   del  conductismo  da  lugar  a  la emergencia   de  otros  enfoques  y  perspectivas  dentro  de  la  Psicología lo cual se destaca en los aspectos cognoscitivos de la conducta aspectos  internos  relacionados  con  la  adquisición  y procesamiento de la información. Este paradigma involucra a un conjunto de corrientes que estudian el comportamiento  humano desde la perspectiva de las cogniciones o conocimientos así  como  de  otros  procesos  o  dimensiones  relacionados  con  éstos  (memoria, atención,  inteligencia,  lenguaje,  percepción,  entre  otros) interesándose fuertemente en el estudio de las representaciones mentales así como la producción de la conducta humana.

En este paradigma uno de los autores que han aportado es David Ausubel en su teoría la cual tiene dos razones fundamentales: se trata de una propuesta sobre el aprendizaje en contextos escolarizados y la aplicabilidad de sus propuestas le ha asegurado su vigencia hasta nuestros días. Y además señala  que  el  aprendizaje  significativo  es  el  mecanismo humano  por excelencia para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas e información  representadas  en  cualquier  campo  de  conocimiento.

En este sentido el proceso de enseñanza requiere la utilización de  estrategias tendientes al aprendizaje para eso es necesario que el profesor prepare para logran un buen aprendizaje significativo de sus alumnos.

3.- Paradigma Sociocultural

Es desarrollado por Lev S. Vygostsky quien lo desarrolla en la década de 1920. Se relaciona con el paradigma cognitivo pero se centra más en el efecto que tienen en el aprendizaje las influencias escolares y las socioculturales considerando ciertas experiencias, especialmente aquellas relacionadas con el aprendizaje colaborativo en modalidades educativas a distancia y en educación basada en competencias. Plantando la importancia del materialismo dialectico lo cual se ve reflejado en sus concepciones teóricas y metodológicas. Algunas de las metodologías más interesantes propuestas por el paradigma se basan en  las ideas de tutelaje experto      y de aprendizaje cooperativo: En la medida en que conoce las competencias de los estudiantes y ha logrado establecer mecanismos de diálogo para negociar las ideas involucradas en el aprendizaje de los contenidos, el profesor comienza a ceder el papel protagónico  del proceso  a los  estudiantes,  hasta lograr un manejo  más autónomo y autorregulado.

Otra modalidad es la enseñanza proléptica..  En esta, los expertos, generalmente adultos, desarrollan las actividades propias de su oficio o actividad y el estudiante es observador. El énfasis radica en las interpretaciones del aprendiz, quien se esfuerza por dar sentido e inferir los propósitos del “experto”.

A la hora de de generar el aprendizaje de los alumnos es necesario tomar en cuenta que el contexto influye en gran medida con la atención del estudiante y por ende en su aprendizaje.

4.- El Paradigma humanista

Señala la importancia  de  la  dimensión  socioafectiva  de  los  individuos,  de  las  relaciones interpersonales  y  de  los  valores  en  los   escenarios  educativos,  como  factores determinantes -o al menos muy influyentes - en el aprendizaje de los estudiantes. Se considera que para comprender al individuo es importante  ubicarlo en su contexto para los humanistas, la educación debe ayudar a los alumnos a que decidan lo que son y lo que quieren llegar a ser. El aprendizaje significativo se produce cuando es autoiniciado y a condición de que el estudiante pueda visualizar los objetivos, contenidos y actividades como algo importante para su desarrollo y enriquecimiento personal, es necesario que se elimine del contexto  educativo cualquier factor que pueda ser percibido como amenazante, por lo que es importante el respeto, la comprensión y el apoyo hacia los alumnos.  

La educación humanista se basa en la idea de que todos los estudiantes son diferentes y debe ayudarlos a ser más como ellos mismos y menos como los demás, el logro máximo de la educación es la autorrealización de los estudiantes en todas las facetas de su personalidad. Se trata de una educación centrada en el alumno que requiere la utilización   de  recursos  no  tradicionales,  diversos  y  cercanos  a  la  realidad  del estudiante,  tales  como  el  uso  de  problemas  reales.

5.- Paradigma constructivista

Es una de las corrientes psicológicas más influyentes  en  el  momento  actual  y  ha  generado  grandes  expectativas  para  la reforma de los sistemas educativos en el mundo sus  orígenes  se  ubican  en  la  década  de 1930,  particularmente   en  algunos  de  los  trabajos  de  Jean  Piaget.

En este proceso es fundamental el papel del sujeto: es él quien conoce, El sujeto  cognoscente  desempeña  un  papel  activo  en  el  proceso  del  conocimiento. Dicho  conocimiento  no  es  una  copia  de  del  mundo  sino  que  es resultado de una  construcción por parte del sujeto, en la medida en que interactúa con los objetos.

Las  categorías  centrales  de  la  teoría  constructivista  son  la  teoría  de  la equilibración y la teoría de los estadios. La primera permite explicar la forma en que el sujeto  integra la nueva información a los esquemas previos que ha construido. Piaget establece que durante todo el desarrollo  cognitivo  se identifican  claramente  ciertas etapas,  las cuales expresan formas específicas  de  actuación  y cierta lógica particular  de los sujetos,  reconociendo  tres etapas en el  desarrollo intelectual: la sensoriomotriz, la etapa de las operaciones concretas y la de las operaciones formales.

La educación en nuestro país a sufrido grandes modificaciones las cuales han logrado grandes avances educativos hoy en día lo vemos con la RIEB en la cual se establece que nuestra labor como docentes es crear individuos con habilidades pero sobre todo con competencias para su vida las cuales les permiten enfrentar una infinidad de situaciones que se les puedan presentar en la vida cotidiana. Como la resolución de conflictos, desarrollen sus destrezas, una reflexión, apego a la ley, un desarrollo de conocimientos y aprendizajes.

Diseño de Estrategias Didácticas de Formación Cívica y Ética favorables para el aprendizaje del alumno.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN

La educación básica es una parte esencial del proceso formativo del ser humano, en donde se le permite al individuo el aprendizaje y desarrollo de un sinfín de habilidades, conocimientos, competencias y actitudes, las cuales se les permite practicar y mejorar en el transcurso de la escuela.

Uno de los principales retos de hoy en día es enseñar al adolescente y hacer conciencia en la sociedad sobre la importancia que tiene el cursar la secundaria si bien los diferentes niveles de educación como preescolar, primaria y secundaria son de suma importancia, este ultimo también permite la formación de una persona educada en valores, con apego a la ley y sentido de pertenencia.

Es por eso que el papel del docente debe de ser enfocado a los aprendizajes de sus alumnos para poderles transmitir un buen conocimientos y a su vez generar el desarrollo de habilidades. Para esto es esencial el diseño de estrategias y más en la materia porque lo que se trata es crear conciencia en el educando que es necesario practicar los valores en sociedad, reflexionar sobre nuestras acciones buenas o malas, conocer la función de nuestro gobierno y gobernantes así como de las leyes que nos rigen.

El diseño debe de ir dirigido a cada uno de nuestros alumnos y a sus distintos estilos de aprendizaje, comportamiento y formas de pensar, favoreciendo la motivación y atención para que adquieran un buen aprendizaje.

Es necesario realizar una investigación y evaluación amplia de nuestras estrategias para ir ampliando nuestro criterio y forma de trabajo para no encajonarnos solo en una actividad y también conocer cual estrategia en realidad favorece el aprendizaje de los adolescentes.

Logrando un buen diseño, manejo y aplicación de este tipo de métodos se podrá erradicar la falta de atención e interés del alumno logrando que adquiera conocimientos los cuales puedan utilizar en su vida.

Mi labor docente la realizo en un grupo el cual es  de segundo grado de secundaria y ellos presentan una dificultad y falta de interés ante las diversas actividades que se plantean en la clase por diferentes motivos por que no les interesa o no les llama la atención  el modo de trabajar es por eso la importancia del diseño de estrategias adecuada, donde se permita la integración de los jóvenes y el desarrollo y adquisición de sus saberes.

La adolescencia es una de las etapas más difícil de la vida, en este sentido el joven se siente incomprendido, presenta rebeldía, aparenta alguien que no es y tiene desinterés por la educación. Es por eso que en este nivel se presenta un serio problema de deserción escolar.

 Para esto es necesario que el docente se capacite, actualice constantemente y se comprometa de mayor forma en su trabajo para poder transmitir conocimientos a los educandos mediante la aplicación de actividades en las cuales los alumnos participen, interactúen y desarrollen sus competencias así como sus habilidades, y también las ponga en práctica ya que es necesario que los aprendizajes los practique en su vida diaria de este modo  obtener como resultado un mejoramiento en la generación educativamente hablando lo cual se observara gracias a su desenvolvimiento, deseos de superación personal y académica.

Considerando que por medio de mi asignatura el alumno aprenderá y podrá utilizar lo aprendido acerca de los  valores, leyes y la manera adecuada en que debe de resolver sus conflictos. Es por eso que en el diseño de mis estrategias implemente su participación y colaboración para que por medio ello se logre un buen aprendizaje el cual por medio de una ejemplificación clara y cotidiana logremos que puedan usar sus conocimientos en si vida futura.